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マナビノキは「知りたい！やりたい！」という学びのタネをマナビノキに育て、自分らしく生きる力を育むために探究型学習を行っている鎌倉のスクールです。
現在、春キャンプ申込受付中👉アーカイブ「春キャン申込」

🌱 オンライン「マナビノタネ」体験会のご案内 🌱

４月より、マナビノキのオンラインスクールを開講します。

「なぜ？」「どうして？」そんな子ども達の興味関心、好奇心のマナビノタネをマナビノキに育てているマナビノキ。
現在は、鎌倉の浄明寺（山校）と由比ヶ浜（海校）の２拠点で放課後に探究型のアフタースクールを運営しています。

「近くにあったら通いたい！」そんな声もあり、この度、マナビノキのオンラインスクールを開講することにしました。
オンラインスクールでは、算数的なこと、科学的なこと・動物や生き物・そして身の回りの不思議を探究していきます。

オンラインの講師を務めるのは、マナビノキアフタースクールでも大人気の大人スタッフ、ゆうくんとしばちゃんです。

ゆうくんは、数学が大好き！な現役慶応生。子ども達が、算数のことを「計算や公式を覚える」と思っていたらとても残念。本当の数学はもっと身近にあるし、考えれば考えるほど楽しい！」と数学愛をいつも語ってくれます。オンライン授業では、普段はなかなかできない算数の面白さを伝えたいとのこと。また、動物園マイスターとしても、時々、探究ワークショップを開催してくれていることもあり、オンライン授業では、動物や生き物についても話してくれるそうです！？楽しみですね。

しばちゃんは、大学で博物館学を学び、「はまぎん子ども宇宙科学館」の開館準備より３４年間かかわり、これまで多くの展示企画、科学工作、サイエンスショーなどを企画してきました。
「子ども達と遊びながら科学のワクワクを伝えたい！」というモットーの元、明るく元気なトークと、科学の不思議を使ったおもしろマジックであっという間に子ども達の心を掴んでしまいます。そんな楽しい時間「しばちゃんタイム」をもっとやってほしい！そんな声を受けて、今回オンラインに参戦してもらうことになりました。画面からどんな不思議が飛び出すか、いっしょにドキドキワクワクしましょう。

オンラインスクールでも、マナビノキスクールと同様、子ども達の「知りたい！やりたい！」の気持ちを大切にすること。試行錯誤したり、考えたりすることを楽しむこと。そして、何よりオンライン上であっても、子供達にとって安心できる場を作っていくこと、少人数で、お互いに信頼関係を結びながら、「学ぶ楽しさ」を知ってほしいと思っています。

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オンラインスクール体験の内容は、
3月10日（月）算数「自然の中の算数」 ➡ 雪の結晶、蜂の巣の構造…実は自然の中には算数がいっぱい！身近なものの中にある数学の美しさを探究します。

3月17日（月）動物「人とサル」 ➡ 人間とサルの違いって何だろう？知能や行動、進化の視点から、人とサルの関係を考えます。

3月24日（月）科学「音の秘密」 ➡ 音はどうやって聞こえるの？実験を交えながら、音のふしぎに迫ります！
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遠方で参加できなかった方、マナビノキってどんなところなの？と気になっていた方は、ぜひこの機会にオンラインスクールに参加してみてください。
体験のお申し込みは、QRコードからお願いします。

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10月13日ワークショップは・・・

日本アウトリガーカヌー協会✕マナビノキ

鎌倉の自然といえば「山」と「海」！
今回は、海でアウトリガーカヌーに挑戦します！
青く広がる鎌倉の海の上で、爽快な風を感じながら、アウトリガーカヌーを楽しんでみませんか。
アウトリガーカヌーは、ハワイアンをはじめとする南の島々で親しまれている伝統的なカヌーです。安定性が高く、乗ったその日から楽しめるマリンスポーツです。
初心者でも安心して楽しめるよう、日本アウトリガーカヌー協会の方が、丁寧にサポートしてくれます。
6人が力を合わせてパドルを漕ぐ一体感や海上から眺める自然豊かな鎌倉の景色をぜひ体験してみませんか。

お申し込みはこちら！

https://passmarket.yahoo.co.jp/event/show/detail/
01jc3k79j4041.html

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【山校ダイアリー】

3月入り、子どもたちも今年度のまとめ「ベストマイプロ」の作成に入っています。
「ベストマイプロ」は、1年の最後に自分で自分の1年間のマイプロを振り返るという活動です。
子どもたちは、自分で自分の「ベスト」を選びます。
ベスト（Best）は、「最も、１番」という意味ですが、何が「１番」かはその子によって違います。
１番頑張った、１番大変だった、１番納得できた、１番達成感があった・・・など、子どもたちにとって、１番〇〇だったことを選び、決める。それこそがマナビノキの「ベストマイプロ」です。

振り返る時には、壁に貼ってあるマイプロの表を見たり、毎回書いている「マナビノキロク」を読み直したりしながら、自分の1年間のマイプロを思い出します。
子どもたちがまず見るのは自分の「写真」です。「なんかこの頃の顔と今の顔が違う！」「まだ小さい！」など、自分の見た目の成長に気がつきます。子どもの成長は早いので1年前の写真でも、全然顔つきも体つきも違うんですよね。
「大きくなってる！」それだけで子どもたちは嬉しい気持ちになります。
さらにそこから、「あぁ、この頃、このマイプロしたな」「大変だったよね、このマイプロ」と写真と共に、自分の行動や気持ちを思い出していきます。

実際に体験したことや経験したことは、人から聞いたり、本で読んだりしたことに比べると、ずっと思い出に残ると言われています。小学校の頃の思い出を聴いた時に、日々の授業の内容は全く覚えていないけど、何かを育てたことや、運動会に向けて練習したこと、学習発表会に向けてみんなで考えたことなど、ほとんどの人が、そういった体験活動が記憶に残っているはず！
昔の曲を聴くと、ふわっとその時の気持ちを思い出すこともありますが、人はやっぱり五感と共に記憶しているんだと思います。

ベストマイプロを仕上げることも大切ですが、「どれが自分のベストかなぁ」「この1年ぼくは何を頑張ったかな？」「私はどんな成長をしたのかな？」と自分で思い出すプロセスが、私はベストマイプロを作る活動の中で１番大切なことかなって思います。

自分で決めて、自分で選ぶことの先に、自分への自信、成長への気づきがあります。
人に価値づけられるよりも、自分自身が自分のことを認め、褒めてあげられるようになると「自分らしさ」にも気づくようになります。そして、自分で自分を知ることが、次のなりたい自分へもつながっていきます。

この1年でこんなことができるようになった、こんなところが成長した、それは、自分が考えたり、苦労したり、頑張ったからだな！そう自認できれば、きっと来年は、もっとこうしたい！もっとこうなりたい！と、いう気持ちに繋がっていくはず。そうやって、自分で自分のコマを進められるようになることこそが、探究ですね！！

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【山校ダイアリー】

もうすぐ2月も終わり！今年度の活動も終盤に入ってきました。

４年生「鳥の骨の仕組み」
今年になって、筋肉や骨の仕組みに興味をもった4年生。
夏の展示会では、石膏で自分の腕を型取り、筋肉について調べたものを展示しました。
今回は、鳥の骨について調べてみることに。
手羽先って食べる時には食べにくいけれど、骨について調べるにはうってつけ！確かに食べながら「ここは、鳥のどこの部分なんだろう？」と解体しながら食べることもあります。ということで、今回は手羽先を解体！！
崩れないように丁寧に肉を外し、塩素につけて漂白して、標本を作るそうです。地道な作業に苦戦していますが、4年最後のマイプロ！骨の標本を作って自分の腕と並べて、ぜひ、ベストマイプロにまとめて欲しいですね！

4年生「あたたかい vs 冷たい」
「もののあたたまりかた」という学校で学習した単元をきっかけに、今回のマイプロは「暖かい水と冷たい水はどっちが軽い？重い？」「暖かい空気と冷たい空気はどっちが軽い？重い？」そんなことを調べています。
ペットボトルに熱湯と冷水を入れて比べると、冷たい水の方が重い！！ということが判明。びっくり！
じゃあ、空気は？？ということで、線香を入れて動きを見たいけれどなかなかうまくいかず、苦戦中。
「見えそうなのに、煙で見えない！」「あ！見えた！？こっちからこっちに動いてる？」周りの子も思わず、覗き込んだり（笑）そんなことをしています。
私が子供の頃は、風呂を炊くと温かいお湯が上にたまって熱いから、入る前にお風呂をかき混ぜる棒？みたいなものでよく混ぜてから入ってたけど、そんなことを伝えても「？？？ぼう？何それ？」でした。生活の中で学んでいたことが段々なくなってきていますね😞

とはいえ、自分の「なぜ？」や「不思議？」に向き合い、こうしてコツコツと調べたり実験したりしていることは、経験とともに、忘れられない学びになるはず！！

フラッグフットにバスケに他にもやりたいこといっぱいって、いいね！
もうすぐ5年生たち！頑張って！！

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【海校ダイアリー】急に寒くて温度

【海校ダイアリー】
急に寒くて温度調整に苦しむ私を尻目に、子どもたちはただいまー！と半袖半ズボンで帰ってきたりします。
全然寒くない〜！！！と元気いっぱい。
若いってスバラシイ・・・

さてさて、そんな寒さ吹き飛ばす海校。
1年生マイプロを紹介してきましたが、もちろんがんばっているのは1年生だけではありません。
面白くわかりやすい発表は、いつも引き込まれます！

1年生が憧れる先輩たちのマイプロ発表です！

⚫︎マイプロ発表

「めざせカーブの天才」2年生
彼はとにかくプレゼン力がすごい！
どんなマイプロもいつも自分の言葉でみんなに伝えます。
今回は大好きな野球マイプロ。カーブを投げられるようにするには、どうすれば良いのか、どんな練習が効果的か、身振り手振りを交えながら野球に興味がない子にも分かりやすく面白く発表していました。
もしかして、私もカーブ投げられるかも？そう思わせてくれる発表でした！

「ろ過装置」4年生
前回は海のマイクロプラスチックを拾い、作品を作りましたが、今回は汚れた水でも飲まなければいけない時、自分でろ過装置が作れるのか、という疑問からマイプロを始めました。
炭をひたすらくだいて入れたり、浄水器の中のフィルターを開けてみて、どんなものでろ過されているのか調べたり。
できるだけ身の回りにあるものでどこまで綺麗にできるのかに挑戦しました。
1番ろ過できた装置は、発表の時に実際に実験することで、みんなに匂いを嗅いでもらいました。
ポイントはガーゼを間に何度も挟むこと！だそうです。

「ぱくぱくわんちゃん」2年生
磁石を使った面白い工作。
犬が大好きな骨を食べさせると、パクっと食べるけれど、バナナはどんなに食べさそうとしても食べてくれない。
磁石の違う極同士はひっつき、同じ極は反発し合うことを利用したものですが、それをしっかり理解して発表したのがすごい！
ただ作っておもしろいねー！ではなくて、1年生にも分かるようにこういう磁石の仕組みがあるからどんなに食べさせようとしても無理だよ、ということを説明していました。
それを聞いた1年生。とにかく食べさせたい。笑
なんとかして食べさせようと頑張りますができず、磁石ってすごい・・・とびっくり感心していました。

紗也佳

お申し込み、お問い合わせは
manabinoki.1st@gmail.comまで

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【マナビノキ　９/16 マイプロ展示会

【マナビノキ　９/16 マイプロ展示会　in MUJIcomホテルメトロポリタン鎌倉】
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今年で２回目となる「マイプロ展示会」が先週行われました。たった１日の開催ではありましたが、100名を超える方々に足を運んでいただき、また子ども達の「マイプロ」を隅から隅まで見ていただけたこと、とても嬉しく思っています。
・
今年は、昨年の倍近くの子ども達のマイプロを展示することができました。会場にずらっと並んだマイプロを眺めていると、そのマイプロに取り組んだ１人１人の子ども達の表情が浮かんできました。

・夏休み暑い中、外で汗だくになって実験をしていた子
・うまくいかないと悔しい思いをしながら何度も何度も作り直して実験をしていた子
・普段よりも遅くまで残って、作品を仕上げていた子
・何度も書き直しになっても、くじけず最後まで書き切った子
・これも見てもらいたい、あれも見てもらいたいと思いを膨らませて取り組んでいた子

また、１人１人の子ども達もそうですが、子ども達同士がお互いに励まし合ったり、叱咤激励し合う姿もたくさん見られました。
「そんなんじゃマイプロ展に間に合わないよ！頑張れ！」
「僕もこれだけ書いているんだから、〇〇も書けるよ！」
「集中！集中！」
「やっとここまで来たー」「すごいじゃん！あと１枚だよ」
夏休みや、マイプロ展前は、そんな言葉が海山、両校で飛び交っていました。
・
説明会でも何度かお話させていただいていますが、探究型学習は『結果』ではなく『プロセス』を重視した学びです。マイプロ展示会も展示されている「マイプロ」という結果ではなく、その「マイプロ」に至るまでのプロセスを見とってほしい、感じてほしい、そう思っています。その子がなぜその「マイプロ」をしたのか、どう「マイプロ」を進めたのか、この「マイプロ」を通して、どう変わったのかなどです。
・
会場で耳を澄ましていると、
「どうしてこのマイプロをしたの？」「これ、書くの大変だったでしょ！！」
「こんなに字を書いて偉かったね」「この絵のタッチは〇〇らしさが出てていいよね！」
という声がたくさん聞こえてきました。
・
自分の子だけではなく、近くにマイプロの作成者の子どもがいたら、その子に直接、話しかけて聞いている方もたくさんいました。少し恥ずかしそうにしながらも一生懸命にそれに応えている子もいて、そういったプロセスを大事にするやり取りを見ていると、みなさんが探究型学習について理解を示してくれていて、マイプロ展がただ展示している展示会ではなく、それ以上の意味ある展示会になったのではないかなと思っています。
そういった意味では、どのマイプロも、その子そのものであり、その子の今の姿の現れです。良い悪い、上手下手ではなく、その「マイプロ」の奥にあるもの、その子の思いや願い、その子の成長に目を向けていくこと、どんな思いでこれを作ったんだろう、どんな風に仲間と声を掛け合って作ったんだろう、そう思いを馳せていくこと、それが大事です。
・
私が、教育の中で特に「探究型学習」に特化した学びを広めていきたいと思った理由は「探究的に学ぶことの良さ」そのものを多くの方に知ってほしいと思ったからです。
自分でやりたいことを見つけ、自分で一生懸命に考えて、自分で取り組む、そして自分で表現する、この一連のことを自分でできた先にある喜びは、それを超えた人にしかわからない喜びです。
おそらく、それをやってきたことがある大人は、「探究型学習ってそういうことか！」ってスッと入っていくと思います。それは、言われなくても探究しているから。そしてその探究することの良さを知っていて、子ども達にもそうなってほしいと願っているからだと思います。
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最初から全部自走できるなんてことはありません。補助輪付きの自転車で１つずつ補助輪を外していくような、後に添える手を少しずつ軽くしていくような、そういったイメージで、子ども達がいずれ自力で自転車を漕げるように、手助けをしていく、そしてスッと手を離れて行った子ども達が、探究のサイクルを力強く漕ぎ出していく、坂道、凸凹道、難しい道であればあるほど、「やってやる！」と闘志を燃やす、そんな姿が見られたら嬉しいなと思います。
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マイプロ展に臨む子どもたちの姿、また展示を見てさらに学び合う親子の姿をたくさん見ることができ、今年もマイプロ展、「やって良かった！」と改めて思いました。
最後になりましたが、この「マイプロ展」を行うにあたって、会場を快く提供してくださったMUJIcomホテルメトロポリタン鎌倉の方々をはじめ、展示の設営など駆けつけて手伝ってくれた方々、そして何より日々、マナビノキの活動にご理解いただき、子ども達に励ましや応援のメッセージを送ってくれている保護者の皆さん、ありがとうございました。
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マナビノキにとって、このマイプロ展示会そのものも「探究的な学び」のサイクルの１つ！！
これからも、子ども達の学びや子ども達の姿を通して「探究的に学ぶことの良さ」をより多くの人に広めていきたいと思います。
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EMI
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#マナビノキ #鎌倉 #逗子 #葉山 #探究 #探究スクール #湘南 #教育 #子ども #生きる力 #探究プログラム #アフタースクール #マイプロ

「マナビノタネ」オンラインスクール体験会　日記
〜🌟いよいよ4月からスタート報告！🌟〜

アシスタントを務めましたじゅんなです！

マナビノタネオンラインスクール　体験会すべて無事に終了いたしました〜！👏
皆様、誠にありがとうございました。

Zoomで、電波が悪くて止まったりしないかな…進行がどうなるかな…
みんなZoomというツールを使いこなせるのかな？
色々な心配もありましたが、子どもたちの覚えるスピードやリアクションの大きさ！そして、講師の方々の手厚いサポートで進行をスムーズに進めることができました。

どんな場所にいても繋がれるっ！
マナビノキをもっとたくさんの人に知ってもらいたい！
さらに強く感じた体験会の日々でした。

そして、前回の体験会の様子はこんな感じです！
↓↓↓
講師のしばちゃんから、参加された子どもたちへメッセージです。
今回は　音のひみつ。まずは声を出すと、のどが震えていることから、音が出るときに何かが振動していることを発見。次はワイングラスをうまく振動させると、きれいな音がでることを実験しました。コツがいるけど、みんな色々試して、だんだん音が出るようになったね！次は輪ゴムギター。輪ゴムをはじく小さな音を大きくする共鳴を工夫しました。みんなからも、色々なアイデアが飛び出し、この後も発展しそう！そしてゴムの長さやワイングラスに水をいれると、振動が大きくなって音が低くなることから、楽器の大きさにも気がついたね。また音の実験やりましょう！

そして、アシスタントじゅんなからも一言。
今回の講義は、身近にあるものを使って実験をしましたね！ワイングラスで音を奏でることもできるなんて！そして、輪ゴムでギターやバイオリンになるとは、驚きでした。
Zoomでは、チャット機能も使いこなし活気ある講義の時間になりました。とても楽しい体験会でした！

本当に楽しい体験会ばかりでした。

そしていよいよ…
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来月、4月から「マナビノタネ」オンラインスクール本格始動！

※お申し込み、お問い合わせは
manabinoki.1st@gmail.comまで
初回限定無料体験実施中です！
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たくさんの方にオンラインでお会いできることを楽しみにしております！♫
みんなで、マナビノタネを育てよう！

アシスタントじゅんな

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【2024 マナビノスキーキャンプin 長野

【2024 マナビノスキーキャンプin 長野】

１２/２５・２６の２日間、今年も長野県の湯の丸スキー場にスキーキャンプに行ってきました。
昨年は雪が積もるか心配しながらのキャンプでしたが、今年は直前に雪がしっかりと降り、これまでのマナビノキスキーキャンプ史上最高のコンディションと言ってもいいほどの雪質の中、スキーキャンプを迎えることができました。

マナビノキの子どもたたちは、このスキーキャンプのことを別名「ご褒美キャンプ」と呼んでいます。
なぜなら普段のマナビノキャンプは、基本、長時間歩くか登山があり、どれだけ疲れていても、テントをたて、火おこしをして、自分たちで食事を作るということが必須のサバイバルキャンプなのですが、このスキーキャンは、バスで現地まで運んでもらい、楽しくスキーを滑って、その後温泉にも入って、ホテルの方が準備してくれた食事を食べて、温かいお布団で眠ることができるキャンプだからです。

毎年、冬休み入ってすぐ年末に行くことも重なり、1年間マナビノキで頑張ってきた子どもたちが「なんだか１年のご褒美みたいだね！」と言ったことから、スキーキャンプ＝ご褒美キャンプと言われるようになりました。

そんなスキーキャンプ。今年初参加の１年生もたくさんいましたが、いつもスクールでお世話になっているお兄さんお姉さんたちも多かったせいか、安心した様子でバスに乗り込んでいました。
バスの中では、自己紹介タイム。学校、学年、このスキーキャンプで頑張りたいことなど、１人１人話をしました。
その後は、みんなが毎年楽しみにしているビンゴ大会！今年は、バスの運転手さんがバスのモニターでビンゴを写してくれたので、いつも以上に大盛り上がり。ビンゴの景品には、スタッフJunnaが好きなお菓子もたくさん準備していたのですが、どんどんビンゴになる子どもたちにお菓子を取られてしまい、狙っていたお菓子を全部とられてしまうという始末（笑）スタッフと子供達が、普段とは違うラフな関わりができるのも、こう言ったキャンプならではですね。やたらに嬉しそうな子供達でした。
２回休憩をした後は、バスの中でお弁当を食べ、あっという間にスキー場へ到着していました。

ホテルにチェックインを済ませ、早速着替えてゲレンデへ。
毎年来ている子たちは、リフトに乗って、自由にゲレンデをフリー滑走。初めての子や、自信がない子たちは、下の方でまずは練習をしました。八の字にして滑るボーゲンや、スピードが出た時の止まり方など、練習をした子からゲレンデへ。今年は、雪質も本当によく、転んでも痛くないし、板も雪に食い込みやすくて、とても滑りやすかったです。

13時過ぎから16時半までたっぷり3時間滑ることができました。
また、中学生チームや何度もスキーキャンプに来ている子たちは、自分たちで目標を決めて「今年は、パラレルができるようになりたい！」と板を揃える練習をしたり、上手な人を観察して体重移動を真似したりとそれぞれ自分たちの目標に向けて頑張って練習していました。
また最初は下で練習していた子たちも最後は、皆リフトに乗ってゲレンデを滑走することができました。

スキーの後は、温泉に入って体を温めて、夕食をみんなで食べました。そして、夕食後は、研修室で今日の振り返りをしました。
今年のスキーの目標、今日頑張ったこと、できたことできなかったこと、２日目に繋げたいことなど、それぞれが自分の「知りたい！やりたい！」のタネを確認することができました。

マナビノキのスキーキャンプでは、スクールに入るとかライセンスを取るとかではないのですが、子どもたち自身が自分のレベルを知り、次の目標に向けて、自分で考えて取り組むという姿がたくさん見られます。そういった姿が、まさにマナビノキらしいなと感じています。
教えてもらうことは簡単だし、上達への近道かもしれないけれど、自分であーだこーだ考えながら、迷いながら、ま
ずは「あんな風に滑れるようになりたい！」と思い、試行錯誤して取り組むことは素晴らしく、それこそ、まさに「探究」だと思うからです。

就寝前の読み聞かせの後は、それぞれ「明日は、もっとこれを頑張りたい！」「明日は絶対にできるようになる！」と目標を持ちながら、各部屋で就寝しました。
「明日もまたやりたい！」「明日はこれを頑張りたい！」子供達がそんな気持ちで１日目を終えることができたことが、頼もしく、嬉しかったです。
1日目レポート終わり
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知りたい！やりたい！のタネをマナビノキに育てよう！
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【11/23 第１回入会説明会】・１１月

【11/23 第１回入会説明会】
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１１月２３日（土）マナビノキ入会説明会を行いました。ご参加のみなさま、ありがとうございました。

今年も、説明会では、マナビノキの設立趣旨、ビジョン、めざす子どもの姿、活動概要などについて話をしました。
また「探究型学習」についても、どのような学び方なのか、どのような力がつくのかなど、お話しさせていただきました。

今回の説明会に向けての事前アンケートの中でも「探究型学習に興味がある」と答えていた方が多く、「探究的な学び」や「探究学習」という言葉が少しずつ広まっているのかな、と思うと嬉しく思います。
今回の説明会でも、熱心にメモをとりながら話を聞いてくださっていたのが、とても印象的でした。

Windows９５が出てから、約３０年。インターネットは一気に普及しました。当時、私は中学生で、大きなデスクトップパソコンしかありませんでしたが、それでも、「この画面を通じて、世界と繋がることができるんだ！」とワクワクした気持ちは今でも忘れません。

とはいえ、今から思うとあんな大きなパソコンに小さな画面、スマホもなく、PHSを喜んで使っていた時代。昭和と令和と比べて、まるで大昔のことのように言われますが、私たちは、まさにその時代の変化の中を生きてきました。

インターネットって便利だなと思いながらも、アナログの良さに惹かれたり、チャットGPTを使いながらも、やっぱり何だか変な言い回しだな・・・と感じたり、両方の時代を知っているからこそ、苦労すること不便なことの中に、人のアイデアや想像力や想像力が生まれたり
どうにかしようと必死に思考したり、行動したりすることもあったと感じています。

一方、今の子どもたちは、生まれた時からそういったものが当たり前にある中で暮らしています。
あらゆるものがインターネットとつながっている時代。家電や時計を含め、２０４０年には１人１０００台のものガジェットを使いながら生活するようになるとも言われています。
技術革新が進むほど、変化のスピードが加速していく・・・。
我々が生きてきた時代とは、明らかに違う時代を生きていく子どもたちに一体何を伝えればいいんだろう、自分たちが生きてきて「よかった」と思うことをどういう形で継承できるのだろう、と考えてしまいます。

そういった思いや願いもあり、マナビノキでは、「自分らしく生きる力を育む」ということをビジョンに掲げています。

「自分らしく生きる」というのは、とても抽象的です。
なぜなら「自分らしさ」というのは、答えも正解もなく、何だかわからないことがほとんどだからです。
そう考えると、「自分らしさ」というのは、自分しか定義できないものであり、実は自分が「自分らしい」と思えば、それでOKだったりするのかもしれません。
つまり、「自分らしく生きる」ということは、自分が自分に対し、”I’m O.K.” と言えるかどうかということです。

・日々、自分に目標を立て、目標に向けて、コツコツと粘り強く頑張っているか？
・友達や仲間と信頼関係を築きながら、協調、協働して取り組めているか？（仕事も遊びも）
・自分のことを大切にしているか？今の自分に自信をもっているか？
・何事にも前向きな気持ちで取り組めているか？チャレンジできているか？

こういった問いを自分に投げかけた時に、YES！と言える状態が、「自分らしく生きている」と言えるのかな、と思います。

後は、この先、どんな風に社会が変化するのかわからないけれど、その変化に対応できるような柔軟な姿勢、頭の柔らかさ、順応性みたいなもの、レジリエンス的なものを身につけておけば、どんなことが起きても、乗り越え、楽しめる力になるのかな、と思います。

「予測不能な未来社会」というキーワードを「怖い」「恐ろしい」で捉えるのではなく、何が起こるかわからないけど「ワクワク」「ドキドキ」で捉えられるような、そんな教育を目指していきたいなと思います。

次回の説明会は、１２月７日、山校で行います。
皆さんのご参加、お待ちしています！！

知りたい！やりたい！のタネをマナビノキに育てよう！
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【マナビノキ　マナビノキ入会説明会行います！】
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今年度も１１月・１２月とマナビノキの入会説明会を行います。
来年度、新1年生になるお子さんがいる方はもちろん、1年生以外でも誰でも参加できますので、どんなところだろう？興味がある！という方は、どうぞご参加ください。
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説明会で詳しく説明しますが、マナビノキでは、「体験型活動」「異学年交流」「探究型学習」という３つの軸を大事にしながら、日々子供達とかかわっています。
・
「体験型活動」
とにかく体を動かすこと、手を動かすこと、自分でやってみることです。野外での自然体験活動はもちろん、ものづくり、実験、調理・・・などなど、子ども達は日々、体験活動を通して学んでいます。
「五感」や「感覚」は、幼少期に習得していくことが多いです。危ないからやらせない、失敗するからやらせないではなく、やってみるから危ないことがわかるし、失敗するから考える。
「体験に勝るものはなし！」マナビノキに入って色んな体験を一緒にしていきたいと思っています。
・
「異学年交流」
マナビノキでは、ほとんどの子供達が知り合いや友達がいない状態で入会してきます。知らない学校の知らない子達の中で最初はみんなドキドキしていますが、少しずつ慣れていき、気がつけばみんな兄弟みたいな仲間になります。
「どうすればいいの？何すればいいの？」と初めは大人に聞いてくる子達もいますが、「周りの子に聞いてみて！」答えると、周りの先輩達が教えてくれます。教える子達にとっても、成長のチャンス。
「半学半教」という言葉にあるように、先に学んだ者が後で学ぼうとする者をサポートする。それは、大人も同じです。マナビノキでは、みんなが互いに教え合い、学び続ける存在であることを大切にしています。
・
「探究型学習」
教わる学びではなく、自ら学びたいことを学ぶのが「探究型学習」です。「知りたい！やりたい！」という興味関心から学びをスタートさせます。自分で調べたり、自分で進めたりしながら、自分でゴールを決めます。
探究型学習はとても高度な学びです。自分で決めなければいけないし、自分で考えなければならない。そして自分の力で進めなければなりません。入会したばかりは、この学び方に慣れない子も多いですが、探究的な学び方に慣れ、その良さを感じることができると、自分で学びを回すことができるようになります。

日本の教育では「自ら学ぶ」というよりも「教わる」というスタイルに慣れている子供達が多いですが、ここでは、自分で学びを進めることができる、そんな力を身につけていってほしいと思います。
ここでは、語りきれないので、探究型学習については、また説明会の時に！！
・
マナビノキでは、子ども達を預かる、安全を見守る、居場所として提供するというよりも、子ども達にとってより良い教育とは何か？予測不能な未来社会の中でもたくましく生き抜く力をつけていくにはどうすればいいか？を常に考えながら、実践する教育機関です。
・
私は「自分の理想とする学校を作りたい」という思いでマナビノキをつくりました。
「知・徳・体」ではないですが、生きるために必要な知識やスキル・教養や学力はもちろん、自分や他者を尊重しながら、多様な価値観を認め合える豊かな人間性、健康な体、体力、それを支える食事、そういったことも大切にしながら、総合的に教育活動を行っています。
・
子供達には、未来につながる架け橋です。私たち大人が生きるよりももっと先の未来を生きていきます。子供達にどんな力をつけてあげれば、この先の未来でも、自分らしく生き生きと生きていけるんだろう？生きることを楽しめるんだろう？そう考えながら、日々、子供達に接し、伝えたいことを伝えています。
・
学ぶことは楽しいことだし、生きていくことも楽しいこと。
そして、それを楽しいと思えるかどうかは自分自身と自分の周りにいる仲間なんだ、ということを子どもたちには伝えていきたいです。

これからも、子どもたちにとって「第２の学校」のような、それぞれの「個性」や「らしさ」を大切にし、真剣に育て、向き合う、「第２の家庭」のような、そんな存在であり続けたいと思っています。
・
入会説明会のお申し込みは、ホームページかアーカイブ「最新の活動」のリンクよりグーグルフォーム入れてください！
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可能性広がるおもしろい子どもたちや一緒に子どもたちを見守り育てていくことができる保護者のみなさんと出会えるのを楽しみにしています！
・
知りたい！やりたい！のタネをマナビノキに育てよう！
https://www.manabinoki.org
お申し込み、お問い合わせは
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【山校ダイアリー】

3年生のマイプロ
「手作りカイロを作ろう〜酸化の不思議〜」

「寒くなってきたのカイロでも作りたい！」とカイロ作りをしました。カイロって実は作り方は簡単！
和紙で作った袋に、細かく潰した鹿沼土と鉄粉を入れ、
最後に食塩を入れ、アルミホイルに包んで、シェイクシェイク！すると不思議、あたたかくなります。
50度ぐらいまで上がったそうです。

さて、ここで出てきた疑問が「どうして塩を入れるんだろう？」というもの。ここからが探究です。

「塩の量を変えてみたらどうか？」と実験してみると・・・
塩の量が増えれば増えるほど、あたたかくなるのスピード速い！ということを発見しました。
そこで、塩をたくさん入れることで袋の中で何が起こっているのか？？をさらに調べてみると、「鉄は塩で錆びる」ということにいきつきました。なるほどー。
確かに海に近い鎌倉では、潮風にあたった自転車のチェーンなどもよく錆びます。子どもたちにとっては、割と生活に近い内容です。
調べていくうちに新しい事象や言葉に出会うと、子どもたちは興奮します。「金属が錆びることを『酸化』っていうんだ！！」とノートに書き留めていました。

「酸化って他にはどんなものが酸化するんだろう？」とそこから、さらに探究は進みます。この問いの連続が、いい感じですね。

自由の女神も？銅メダルも？元の色からこんな変わるの？
え？天かすも？？酸化すると火が出ることがあるの？？
「酸化」について調べ始めると、どんどん色んなことが出てきました。

「ちょっと、マナビノキに酸化させてもいい食べ物ある？」と聞かれたので、バナナを渡すと、酸化実験開始！年を越したバナナは見事の真っ黒になりました。
「酸化ってすごい！色が本当に変わるー！ミイラ化したー」と大喜びでした。

発表では、カイロ作りから、塩の量の変化によって発熱までの時間が変わったこと、酸化という現象によって、カイロはあたたまるということ、その他、身の回りの酸化について、事例を出しながら説明することができました。

低学年は「自分でやりたいことを決めて、材料や作り方を調べて、自分で最後まで作る」が目標ですが、3年生になると少しずつ「作ってから、どうする？」ができるようになります。スライドにも論理的にまとめられるようになり、すっきりとわかりやすい発表でした👏

お互いのマイプロや発表を見合って、良い刺激にしてほしいですね。

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「山校ダイアリー」だいぶ久しぶり

「山校ダイアリー」

だいぶ久しぶりすぎる山校ダイアリーです。
昨年はなかなか投稿しておらず、、、
今年は普段の山校の様子をお伝えできるように、できるだけ投稿していきたいと思います！（できるかなぁ、、、、）
本年もどうぞよろしくお願いいたします。

恒例となったお餅つき、お雑煮作りと、書き初めで一年が始まりました。
今年のお餅つき、お雑煮作りは海校山校合同で行いました。卒業した中学生がお手伝いに来てくれて、最初のお米のつぶし方が上手だったのか、いただいた川越のもち米が美味しかったのか、みんなのつき方がよかったのか、はたまた私のもち米の蒸し方が上手だったのか笑、今年のお餅はつやつや！史上最高の出来でした。
お雑煮作りもみんなで役割分担しながら、各県のお雑煮の意味や特徴を学びながら作ることができました。

こちらも毎年恒例となった書き初め。
今年の抱負を漢字一文字で書きます。

元気にすごしたいから「気」
足が早くなりたいから「足」
たくさんのことを学びたいから「学」
意欲を持って生きたいから「生」
スポーツをいっぱいやって動きまくりたいから「動」
英語を話せるようになりたい「英」
と、それぞれ1年後にこうなっていたい！という自分を思い浮かべながら、書き初めをしました。

「一年の計は元旦にあり」

節目節目で、今の自分に向き合い、なりたい姿を思うことって大切だな、と思います。
お正月という大きな節目は、前向きに自分で考えて、自分で行動して、自分で振り返るタイミング。
子どもだけでなく、大人も書き初めに書いたことを、都度振り返りながら、自分に向き合っていけるといいな、と思います。

今年も、みんなが好きや得意をたくさん見つけられるように、チャレンジをサポートしていきたいと思います。

私の書き初めは「柔」
柔よく剛を制す
優しくしなやかに、でも芯は強く！を目指して過ごしていきたいと思います。
今年も一年、どうぞよろしくお願いします！

マキコ

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【海校ダイアリー】あけましておめ

【海校ダイアリー】
あけましておめでとうございます！(もう15日ですが・・・)
1月6日、2025年のスクールが始まりました。
6日、7日は山校合同でお餅つき。
普段スクールでは会わないけれど、習い事が同じだったり、保育園幼稚園が同じだったり。
久しぶりー！なんて言いながら、山校海校の4年生、仲良くならんで算数の復習テストをやってみたり。
大人数でのマナビノキ新年交流会を楽しみました！

毎年恒例、書き初めもしました！
今年は、海校の目標をみんなで書こうよ！というアイデアで、まずは目標決め。
なかなか決まらないかな？と思っていたら、
「集中力とかどう？」
「いいねー！8人いるから8文字の文にしようよ！」
「集中力を高めようってどう？」
と、びっくりするくらいあーっという間に決まりました！
誰がどの文字を書くかを決める方が時間がかかったくらいです。笑
難しい文字の取り合い！みんな、難しい文字を書きたい！となるのが不思議ですね〜。

おやつの後に、みんなで作った福笑いもしました。
目が2種類あったり、髪の毛が青色だったり海校の子どもたちのオリジナル福笑いも大爆笑でした！
お正月遊びっておもしろい〜

あ、もちろんマイプロもがんばってます！
1月初めのスクール登校の日、
「あけましておめでとうございます！久しぶりにマイプロができるのを楽しみにきました！」
と大きな声で挨拶しながら入ってきた1年生がいました。
新年からその言葉が嬉しくて泣きそうに。(涙もろい40代。笑)

2025年も、海校、集中力を高めてマイプロに取り組みたいと思います！！

紗也佳

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【海校ダイアリー】

マナビノキは小さな社会。
学年も学校もバラバラの子どもたちが集まり、中学生が勉強に来たり、高校生や大学生がボランティアとして来てくれたり。
大人スタッフだって20代から50代まで！
そんな人たちがギュッと集まった小さな社会です。
マイプロに困ったときは、同じ学年の子たちと、なんでだろうね、と一緒に悩み考える。
少し上のお兄さんお姉さんがヒントをくれる。
ちょっと若い方の大人(笑)に聞いてみよう！とする。
そんなふうにしながら日々を過ごしています。
横並びでもなければ、みんなそれぞれ違うことをしているから、どうして私はできないんだろう、あの子よりできてる！そんなふうに比べたりすることなく過ごしています。
それ面白そうだね、と気になって興味を持ち、知識が増える。
誰かをなんでできないの、ではなくて、こうすればうまくいくかもよ！と応援できる。

海校の目標はみんなで高め合っていこう！

自分で今日のスケジュールを決めて、マイプロの発表の司会だって、子どもたちで進めます。
マナビノキの日々は、子どもたち、時々大人くらいの感じ。

まあ大人になって社会に出たら年下でも年上でも比較したりされたりして、そんなに甘い社会ではないかもしれないけれど、他人からの評価じゃなく、自分がどうしたいのか、自分がやりたいことやるべきことに集中できる人になってほしい、何かあってもその「軸」みたいなものに戻れる自分であってほしいなと、そう思いながら、「時々大人」海校でやってます。

紗也佳

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【2/1探究ワークショップ　手作りますで鬼は外！節分ワークショップ】

2月最初のワークショップは、節分の豆まきに使う「枡」を手作りしました。

まずはそもそも節分ってなに？を学ぶところからスタート。

節分とは、季節をわけるという意味で、二十四節気では立春、立夏、立秋、立冬の前日のことを指しますが、
今では立春の前日だけを節分と呼ぶようになりました。
昔の日本では春が一年の始まりとされていたために、今でも立春の前の節分は特別な日なんですね。
今でいう大晦日みたいなものだと思うと、大切な節目だったことがわかります。
また、季節の分かれ目には、悪い鬼がやってきて災いや病気をもたらすと考えられていたことから、節分の行事をするようになったそうです。

子どもたちからは幼稚園や保育園の時の節分で、ものすごい怖い鬼が来たんだよ！なんて話もありました。
でも、この鬼は本当にいるわけではなくて、災いや心の中の悪いことを引き起こす「鬼」ってこんな姿なんじゃないかな？と昔の人が想像して描いたものなんだよと話しました。
鬼はどこにでもいて、子どもの心の中に入ってくることもあるんだよ。
なきむし鬼、おこりんぼう鬼、やだやだ鬼とかみんなの中にいない？
これから豆まきをする前に、退治したい鬼を書いてみよう！と言ったら
出てくる、出てくる。。。
「泣き虫鬼！」「わがまま鬼！」「忘れ物鬼！」なんてかわいい鬼から、
「テレビ見過ぎ鬼！」「you tube依存鬼」「ゲームしすぎ鬼」なんていう現代っ子ならではの鬼も。

お正月には今年の目標を考えますが、節分では、自分の中の直したいところを振り返る日なんだな、と思いました。
最近は褒めて伸ばそう！いいところを伸ばしていこう！という教育が主流ですが、
こうやって自分の改善点をを見つめ直すのも必要なことだな、と感じました。。
それを鬼のせいにして、豆を投げて退治して、新しい自分になろう！と思えるのも、いいところかもしれません。

さて、いよいよ枡作り！
ますはもともと計量カップのような役割でしたが、大切な米や豆を計っていたことから
おめでたい席でも使われるようになりました。
また、「増す」「益す」にも通じたり、枡の組み方を上から見ると「入」の字に見えたりと、「縁起物」として考えられるようになったそうです。

今回は割と簡単に組み立てられるように準備していたのですが、、、
「上から見たら「人」になってた！」「あれ？正方形にならない！」「底がピッタリつかない！」と
わちゃわちゃしながらの枡作りでした。

組み立てたら、思い思いの柄を描いていきます。
縁起がいいものがいいな！と富士山や鶴、亀を描いたり、
梅や桜など春の花を描いたりと
それぞれの思いのこもったますが出来上がりました。

そしていよいよ鬼退治に出発です！
病気や地震が来ませんように！
おこりんぼ鬼、You tube依存鬼をやっつけるぞ！と気合十分。
思いっきり走って、鬼退治！（もはや鬼ごっこ！？）
鬼は外！と容赦なく豆をぶつけて、鬼を制圧しました笑

鬼を退治して、すっきりと新年を迎えられたかな？

節分をきっかけにそれぞれのマナビノタネが芽を出す春になるといいな、と思っています。

マキコ

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【海校ダイアリー】
先日、1回目の入会説明会が行われました。
マイプロについての説明があれも伝えたい、これも伝えたいとてんこ盛りになってしまったのですが、子どもたちが熱い想いを持って日々頑張っている様子が、少しでも伝わっていれば嬉しいなと思います。

説明会でもお話ししたのですが、マイプロを始める時に、やりたいなと思ったものをどう作っていくか、進めていくか、本を見たりYouTubeを見たりするのですが、本の通りに作った！やった！でもうまくいかない・・・ということは日常茶飯事です。
もはや、あえてうまくいかないように書かれて、少しは考えるんだぞ、試行錯誤するんだ！という試練を与えられているのかも？と思ってくるくらいです(笑)(そんなわけがないのは分かっているのですが)

そんな試練を与えられた(笑)マイプロをご紹介！

「大判焼き占い」1年生
自分の貯金箱が欲しいなーと思い、どんな貯金箱にしようと本を見ながら選びました。
お金を入れるたびに占いができるなんて面白い！と大判焼き占い貯金箱にすることに。
1年生だけど、本を見ながら枠組みを組み立てて、書いてある通りに磁石を配置して。
どんな占いにしようかな〜とワクワクしながら考えて。ここまでは順調です！
さあ、占いの大判も作ったし、あとはクルッと回転するように組み立てるだけ。と思ったら、ここからが試練です。(笑)
とにかくクルッと回らない。ダンボールが重いのか、磁石が弱いのか。組み立てては、回るかどうか試して、回らない、はい！やり直し！
ダンボールは重いから工作用紙に変えてみよう。磁石は超強力の小さいやつにしてみよう。
今度こそ！と思ったら、水平にならなくて傾いてる・・・試練〜！！！
磁石を小さいのから大きいのに戻してみたり、水平を見ながら作る。回らない。やり直す。傾く。やり直す。何度も何度も繰り返しました。
途中から貯金箱というのはすっかり忘れてしまい、とにかく大判焼きを回したい！という思いで頑張りました！
それを他の子どもたちもずっと見ていたので、発表の時も、「回ったねー！！」「よかったよかったー！」と自分のことのように喜んでいました。

「糸引きドローン」1年生
彼はいつも、本に書いてあるものだけでなく、これも作ってみたらどうだろう。形を変えてみたら？長さを変えてみたら？といつもアイデアをプラスしたり、実験を繰り返す1年生です。

今回も、羽の形を変えてみようかなと作る前からアイデアを出していました。
でも今回は羽作り・・・にいく前にやり直しの試練です。
糸がうまくまけない、もう一度ペットボトルから作り直し。羽を乗せる部分は工作用紙を菜箸に巻き付けてボンドで固めて、先を尖らせるように切るのですが、うまく切れなくて、カチカチに固まったボンドを外すところからやり直し。
よーし！作れた！と思っていざ羽を飛ばしてみると、と、と、飛ばない・・・
糸がうまく引けなかったり、ただ落ちるだけだったり。
それでも諦めず、ペットボトルが不安定なのがよくないんだ、とダンボールで足をつけたり、糸をうまくひけるように取っ手をつけたり、彼のアイデアでどんどん改善されていきます！
「羽は、いろんな形を試してみたけど、本に書かれてある羽の通りに作ったものが1番よく飛びました」と少し残念そうに発表していましたが、それもいろいろ作ってみたからこそ分かったことですね。

試練にぶつかった時に、「なんでー！もう嫌だー！」と叫んだりもしていますが、それと同時に「簡単に作れるなんて面白くないよね！」と子どもたちは燃えています。
簡単に終わってしまったマイプロの後は、もう少し難しいものがやりたい、と言います。
末原はよく登山に例えますが、もう登りたくない、疲れたと言いながら山を登るけれど、山頂に着いた達成感は登った人にしかわからない。そしてあんなに辛いと思ったけれど、次はもっと難しい山にチャレンジしたくなる！

試練を与えてくれる本やYouTubeに感謝しながら(絶対違うと思いますが。笑)今日もマイプロ頑張ろう〜！！

紗也佳

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【マナビノキサマープロジェクト④アウトドアクッキング煮込みハンバーグ】

アウトドアクッキング2日目は、海校メンバープレゼンツ「煮込みハンバーグ」
外で作れるご飯ってなんだろう・・・海校の子どもたち、たくさん悩みました！
「やっぱり食べたいものがいいよね！！どうする？」
リゾット？グラタン？ポトフ？ラザニア！？
(食べたいもの、めちゃくちゃオシャレな感じだな・・・)と聞き耳を立てつつ、「火力の調整が難しいから、それでもうまくいきそうなものがいいよね」というと、「あとね！みんなで作ってて楽しいやつ！！山校の人たちが楽しかったね！美味しかったね！！って言ってくれるやつがいいね！」と言いながらとってもとっても悩んで、煮込みハンバーグに決定！！

当日、みんなに作り方をうまく説明できるように、カンペもしっかり作り、当日の朝まで何度も何度も練習していました。

当日。練習した甲斐もあり、しっかり説明もでき、火起こし班とハンバーグ班に分かれて作業を進めました。
ハンバーグ班は、「みじん切りってなんだっけ〜！」「目が痛ーい！！」と言いながらも一生懸命切っていきます。
火起こし班は、大人にも手伝ってもらいながらなんとか！ついた火を消さないようにしっかり見張ります！
火が起きたら、早くハンバーグを入れなきゃ！
みんな思い思いの形を作っていきます。
「ねちょねちょするー」「猫の形にしようっと！」
初めてのハンバーグ作りの子も多かったですが、楽しそうにコネコネしていました。

火が弱いと全然火が通らないし、強いと丸焦げ！！！
弱まってくれば、枝を拾ってこないとー！！！と号令がかかり、強すぎると、うちわで仰ぐのやめてー！！と声が飛びます。
コンロみたいに指一本というわけにはいかないので、みんなで協力しながらなんとか自分たちのハンバーグを死守しました。
焼き目がついたらミネストローネの缶を入れて、火が通るまで煮込みます。

もういいかな？できたかな？
ドキドキしながらアルミホイルをめくると、
美味しそう〜！！！できてそう〜！！！
それぞれのお皿によそってみんなでいただきます！！
「火が通ってる！！！」
「おいしーい！！柔らかい！うまくできた！！！」
と大成功でしたー！

おやつは差し入れでいただいたスイカ割り！！
夏の醍醐味を心ゆくまで楽しみました。

アウトドアクッキング、火の番は熱いし、煙で目は痛いし、キッチンで作る方が簡単なのに、なんでだろう、この満足感！
そしてとにかく出来上がったご飯が美味しい！！
海校に帰ってからも、「今日のハンバーグおいかったよねー」「あんな美味しいハンバーグ食べたことなかった」
と余韻抜けないようでした。

やっぱり自分たちで頑張ったものって格別だよね！

紗也佳

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【1/18 探究WS オリジナルだるま作り〜

【1/18 探究WS オリジナルだるま作り〜伝統工芸張り子に挑戦〜】

年末年始、願掛けをしてだるまに目を描く、そんな光景をよく目にします。そんな「だるま」を題材としたワークショップを行いました。

だるまを作る前に「だるまって一体何なの？人なの？」からスタート！
諸説ありますが、だるまのモデルとなったのはインドの僧侶「達磨大師」と言われています。
「達磨大師って壁に向かって修行しすぎて、腕も足も無くなっちゃったんだよー」「えーー！そんなことある？」なんて話も交えつつ、四聖句や二入四行論にも触れたりしました。

達磨大師の唱えた教えは、禅の根本思想とも言われていますが、中でも「自分の心と向き合う」や「伝えたいことは、言葉ではなく心から心に伝える」といった内容は、子どもたちも響いたようで、最近、こんなことがあった、あんなことがあったとエピソードを交えながら、楽しく学ぶことができました。

教員時代も、授業中に授業内容から脱線して話すぎて1時間終わってる、なんてことが多かったのですが、実は教えなきゃいけないこと（教科学習とか）よりも、そこから派生した話の方が、子どもたちに本当に伝えたいことだったり、子どもたちにとっても授業から脱線した話の方が面白かったりと、なぜか記憶に残ったりすることも多いですよね。後から、あの時の先生の話、覚えてるよ！と言われる話のほとんどは、授業とは関係のない話です。

もともと「探究ワークショップ」という意味も、その日のテーマについて探究するという意味もあれば、そこから「おもしろそう！知りたい！」って思ったことを、どんどん自分で究めていこう！みたいな意味もあります。私たちが子どもたちに触れさせてあげられるのは、ほんの少しの「タネ」でしかないからです。
今回で言うと「だるま作り」「張り子作り」って言うのは、あくまできっかけ（タネ）であって、そこから達磨大師に興味を持って調べたり、禅ってどんな教えなんだ？って気になったり、張り子ってどんな伝統工芸なの？他にはどんな伝統工芸があるの？ねぶた祭りのねぶたってすごくない？どうやって作るの？みたいに、パァーっと頭の中に「？？」がウェビングにように広がっていく、そんな感覚になってもらえるといいなって思っています。

作り方を知るとか教えてもらうとか上手に作ることができるとか、それも大事です。今回のワークショップでも、だるまを作ることを通して、張り子の方法や作り方がわかります。でも、それは、知識や技能でしかなくて、そこから、自分で駆動させていく力がないと、受けたもので終わりになってしまう。大事なのは、そこからです。
それを知ってどうする？どうしたい？っていう話。そこからまた自分で学びを広げる方法を学んでほしいと思っています。

最近よくワークショップに参加している子が「私はものづくりが好きなんだ」「絵を描いたり、ものづくりをしている時ってすごく集中できるし、心が落ち着くんだよね」と、先日教えてくれました。
そういう「自分」に気づくことができるのも、探究かなって思います。

とっかかりは、それぞれなので、引き続き、マナビノキのワークショップでは、子どもたちの興味関心、好奇心の入り口になるようなネタを考えていきたいと思っています。
それきっかけに、何かがスタートする！そんなワークショップになればいいなと思います。

２月のワークショップもお楽しみに！！

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【12/8 探究WS ウッドウィックキャンド

【12/8 探究WS ウッドウィックキャンドル作り】

１２月の探究ワークショップでは、ウッドウィックキャンドル作りを行いました。

実は、私自身キャンドルを集めるのが好きで、昔から色々なキャンドルを集めています。夜、暗い部屋でそっと火をつけ、ゆらゆらゆれる炎を見ていると、１日あったいいことも悪いこともスーッと炎の中に吸い込まれるような気持ちになりスッキリします。
そんなお気に入りのキャンドルがいくつかあるのですが、その中の１つがウッドウィックキャンドル。他のキャンドルと違って火をつけるとパチパチはぜる音がして、目をつむっていても音でキャンドルを楽しむことができるし、木のパチパチする音を聞いていると、なんだか自然の中にいるような気持ちがして落ち着きます。

そんな自分の大好きなウッドウィックキャンドルを子どもたちと「作ってみたい！」と思い、今回は探究WSをしました。

・どんな木を燃やすと、パチパチと音がするの？
・パチパチという音と一緒にシューシューと音がするのは、木の中の水分が蒸発している音？？
・乾いた木よりも湿った木の方が音がなるの？
・木の種類によって、香りは違うの？
・スモーキーな香り、香ばしい香り、ツンとした煙の香り・・・どんな香りがあるんだろう？
などなど。

今回のワークショップでは、そんな「木を燃やすとどんな音がする？どんな香りがする？」についてそれぞれの知りたい、やりたいを探究しながら、ウッドウィックキャンドル作りをしました。

ワークショップの前半は、みんなで枝探しに出発！
落ちている枝を探すために主に下を向いていましたが、見上げると木の葉も赤や黄色に色づき、紅葉も楽しめました。数日間、冬らしい天気が続いていたこともあり、枝を折ってみると「パキッ」といい音がします。
「この枝はどうかな？燃えやすそう！」
「なんかスーッとした匂いするから燃やしたらどんな匂いになるんだろう？」そんなことを言いながら、みんなで枝をたくさん集めて帰りました。

さて、次は実験タイム。自分が拾ってきた枝に火をつけて燃やします。実験とはいえ、火を扱うことにドキドキワクワクしている子供達。「本当につけていいの？」「じゃあ、つけてみるよ！」と枝に火を灯しました。初めはワイワイしていた子どもたちも段々と静かになっていきます。

「なんか音が聞こえたかも！！」「今、パチッってなったよ！」「こっちはシューシューって音がした！」燃える枝に耳を傾けているうちに、集中モードになっていたようです。煙の充満した教室の中で、ひたすら枝に耳を澄ませ、匂いを嗅いだりする状況は少しおかしく、子どもたちも「なんだかあやしい秘密組織の集団みたいだね」と笑っていました。

でも、こんな風に夢中になって実験することってやっぱり楽しいですね。拾ってきた枝に火をつけて、音を聞くとか匂いを嗅ぐとかって、一見地味なんだけれど、実はその地味の中にたくさんの発見もあるし、何より子どもたちの集中力がすごい。今は、色々便利な道具も出てきて、電子機器もあるけど、自分はこういった「自然」とか「はじまり」にあるような、学びがやっぱりいいなぁって思います。

実験を心置きなくした後は、好きな枝（キャンドルに入れる枝）を選び、いざ、キャンドル作り。瓶の中に、お気に入りの枝を配置し、蝋を溶かして流し入れていきます。「クレヨンで色をつけたい！」という子もいたので、クレヨンを削って溶かし入れたり・・・。思い思いのウッドウィックキャンドルを作りました。

最後、出来上がったキャンドルに火を灯してみると、
「シューシュー、パチパチパチ・・・・あ！！音が出たーーー！」と大喜び！ウッドウィックキャンドルが完成しました。

「キャンドルが作れたのも嬉しいけれど、今日はみんなでたくさん実験したことが楽しかった！」とマナビノキ（振り返り）に書いていたこともいて、本当にそうだな！と思いました。

「結果よりプロセス！」というのは、探究的な学びの基本ですが、出来上がったキャンドルそのものが上手にできたかよりも、それを作る過程で、どんなことに疑問をもち、どれだけ考え、どれだけ創造したのか、そういった学びのプロセスを大事にしていきたいと思います。

１月からは、マナビノキ探究WSは、土曜日の午前中となります。子どもたちの興味関心、好奇心のタネをまくようなワークショップになるよう、子どもも大人も「面白そう！楽しそう！やってみたい！と思えるようなワークショップを考えていきますので、ぜひ、ご参加ください！

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【山校ダイアリー】
身の回りの「知りたい！やりたい」からそれぞれテーマを決め、調べたり作ったり実験したりしながら個人探究する「マイプロジェクト」。

今日は４年生と２年生のマイプロ紹介です。

⭐︎ハワイの魚と沖縄の魚（4年生）

魚が好きで絵が得意な4年生。家族旅行で訪れたハワイや沖縄でシュノーケリングをしたときに、美しい魚を見て、神奈川では見ない魚がたくさんいることに気づいたのがきっかけで、オリジナルの魚図鑑を作ることにしました。それぞれの場所にはカラフルでユニークな魚が多く、似ているけれど違う点も発見しました。また、沖縄やハワイには地元特有の魚の名前があることも知りました。例えばハワイの「フムフムヌクヌクアプアア」や沖縄の「グルクン」など、地域ごとに別の名前がついていることも知りました。

色鉛筆を使って細かい色や模様を丁寧に描き、見事な画力！写真を見ながら描いていても、彼らしいタッチが感じられ、世界に一つだけの図鑑が完成しました。周囲の大人たちもその完成度に感心していました。

描きながら、「南の方の魚はカラフルだな」「敵から身を守るためかもしれない」などの気づきもありました。また、魚の大きさを手のひらにのせたサイズで表現したり、学名を添えたりと、彼ならではの工夫が盛りだくさんでした。

自然に生まれた魚の模様の美しさや、多様な生き物の世界を感じる作品ができました。これからも世界の不思議を探り、それを彼らしい絵で描き続けてほしいと思います。

⭐︎ぼくのはたらく人図かん（2年生）
夏休みの課題の中に、働く人の写真を撮るコンテストがあったことをきっかけに、身の回りの働く人図鑑を作ることにしました。
身の回りの働く大人たちの写真を撮り、インタビューをして、どんな仕事をしているのかを自分なりの言葉でまとめました。
マナビノキで働いている我々スタッフ、とこやさん、英語の塾の先生から、お父さんまで、たくさんの大人の働く姿を彼なりの視点でまとめました。「大人はみんな忙しそうに一生懸命働いていた」と言っていましたが、働く人を調べる中で、働くということに関しても感じることが多かったようです。

また、図鑑を書くために、自分で考えてたくさん文章が書けるようになりました。ただ作文を書きなさい、と言われて書くのではなく、自分の興味があることを聞き、調べ、それを人に伝える文章を書く方が作文が上達するものですね。
マイプロを重ねていくと、自分の好きや得意に出会えることはもちろん、副産物的にできることも増え、自信がついていきます。

文章を書く、話すに自信がついてきた2年生。これからの成長も楽しみです！

マキコ

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